동아출판 고교 ‘통합과학2’ 교과서에 실린 변이 탐구 활동. 얼룩무늬 비둘기와 흰 공작, 먹이에 따라 몸 색깔이 달라지는 홍학을 제시하고 어떤 변화가 다음세대로 전달되지 않는지 묻고 있다. 교진추 제공 먹이로 붉어진 홍학의 색은 새끼에게 이어지지 않습니다. 먹이 속 색소가 깃털에 쌓인 결과이기 때문입니다. 반면 흰 공작의 깃털 색은 유전정보의 변화에서 비롯돼 전달될 수 있습니다. 둘 다 ‘변이’이지만 원인과 유전 여부는 다릅니다. 기독교 창조 신앙을 배경으로 교과서의 진화론 서술을 비판해 온 교과서진화론개정추진회(교진추·회장 이광원)는 이 차이를 제대로 설명해 달라는 제16차 청원서를 교육부와 발행사에 냈다고 6일 밝혔습니다. 교진추가 문제 삼은 동아출판 고교 ‘통합과학2’는 얼룩무늬 비둘기와 흰 공작, 붉어진 홍학 가운데 어떤 변화가 자손에게 전달되지 않는지 묻습니다. 교사용 지도서는 비둘기를 유전정보의 재조합, 흰 공작을 돌연변이로 설명합니다. 둘은 유전될 수 있지만, 홍학의 색은 환경 때문에 생겨 전달되지 않는다는 것입니다 바다이야기 황금고래 종료 . 교과서인 미래엔 지도서도 “환경 차이로 인해 나타나는 개체변이는 언급하지 않는다”고 안내합니다. 교진추는 환경으로 생긴 변화가 모두 유전되지 않는다고 가르치면 일부 후성유전(Epigenetics) 사례를 설명하기 어렵다고 봅니다. 반대로 일부 후성유전적 변화가 이어진다는 사실만으로 환경에 의한 변화가 장기간의 진화나 새로운 종의 출현을 이끈다고 확대해서도 안 된다는 입장입니다. 후성유전은 DNA 자체는 바뀌지 않은 채 환경 등의 영향으로 유전자의 작동 방식이 달라지는 현상을 말합니다. 이런 변화 가운데 일부는 다음세대까지 이어질 수 있습니다. 백현주 교진추 사무총장은 “새로운 연구 성과는 존중하되 개념의 적용 범위를 명확히 구분해 정확히 서술해 달라는 것이 핵심”이라고 설명했습니다. 다만 진화생물학에서는 유전되는 변이가 자연선택 등을 거쳐 집단마다 달라지고, 번식의 벽이 생기면 새로운 종이 나타날 수 있다고 설명합니다. 야마토게임하기 교과서의 설명이 부족하다는 교진추의 평가와 별개로 과학계가 변이와 종의 출현 사이 연결을 부정한다고 보기는 어렵습니다. 교진추의 청원에 동아출판은 과학 지식의 잠정성을 가르칠 필요성에 공감했고 비상교육은 집필진과 논의하겠다고 답했습니다. 아직 수정을 약속한 곳은 없습니다. 백 사무총장은 “공식 답변과 달리 과거 교육과정과 교과서 개정 과정에서는 교진추의 문제 제기가 반영된 정황이 적지 않다”고 긍정적으로 평가했습니다. 2011년부터 16차례 청원을 이어온 교진추는 초기에는 시조새 관련 서술의 삭제·수정을 요구해 과학계와 논쟁을 벌였습니다. 이번에는 진화론을 전면 배척하거나 창조론을 싣자고 하기보다 후성유전의 적용 범위와 서술의 엄밀성을 따졌습니다. 창조 신앙과 과학을 어떻게 연결할지를 놓고 기독교계 내부에서도 논쟁이 거셉니다. 진화론을 받아들이는 범위와 창세기 해석을 두고 입장이 갈립니다. 이런 상황에서 검증된 연구를 배척하지 않으면서도 그 결과가 확인된 범위와 뒤따르는 해석을 구분하려는 이번 접근은 눈여겨볼 만합니다. 겸허한 태도가 과학과 창조 신앙의 대화를 한 걸음 앞으로 이끌기를 기대해봅니다. den'>